A afasia caracteriza-se pela total ou parcial incapcidade para descodificar codigos linguisticos, sob a forma escrita ou oral. Esta condicao, porem, nao esta associada com o QI do individuo afectado. caracteristicas Falta de tonicidade muscular paralisia de uma parte do corpo frequentes dor de cabeca convulsoes perda de visao periferica deficiencias auditivas producao de frases imcopletasproblemas de articulacao estrategias Encorajar o aluno a recorrer a processos alternativos, nomeadamente os que se prendem com o recurso a visao e ao olfacto O professor deve ter em mente que o aluno com afasia sensorial nao tera uma total percepcao dos estimulos Proporcionar oportunidades para se reunir a outros alunos com actividades de caracter cooperativo Autismo Autismo e um problema neurologico ou cerebral que se caracteriza por um decrescimo da comunicao e das intercaoes sociais Caracteristicas Dificuldades quanto ao relacionamento pessoas, objectos ou eventos uso invulgar de brinquedos ou objectos Incapacidade de estabelecer interacoes sociais com outras criancas incapacidade de ter consciencia dos outros contacto visual dificel sendo normalmente evitado dependencia de rotinas e resistencia a mudanca Etrategias Ajudar as crincas autistas a aprender meios de comunicar e formas de estruturar o seu meio de a que este seja consistente e previsivel O professor de ve ajudar facultando calendarios e tabelas, assim como fotos ou imagens de activaidades ou eventos, antes de estes terem lugar. E essencial o recursoa material de apoio visual concreto e tangivel, tal como imagens, mapas, graficos ou tabelas. o professor deve encorajar o desenvolvimento da capacidade de matematica, desenho e musica, deve propocionar oportunidades de aprendizagem suplementares nestas areas e deve, igualmente recorrer ao reforco positivo DIficiencia auditiva Um individuo que apresenta difiencia auditiva e considerado surdo, se a sua capacidade de audicao nao se revela funcionak em termos de actividades do dia-a-dia e considerado hipoacusia , se essa capacidade e defiente mas funcionak, recorrendo ou nao a um aparelho auditivo, esta dificiencia nao deve ser confudida com disfuncoes auditivas, isto e, com a incapacidade de interpretar estimulos auditivos que nao resulta da perda de audicao caracteristicas gerais um aluno em condicoes de perda ligeira pode apresentar dificuldades em percepcionar producoes orais cuja intesidade de som e baiza e frequente que estes alunos se distraiam e por isso, sao considerados desobidientes se o desenvolvimento de lingaugem nao e complet, o aluno pode ter dificuldade em compreeder ideias abstractas, bem como conceitos um aluno em condicoes de perda moderada se nao usar um aparelho auditivo, este pode ser incapaz de acompanhar grande parte do que e dito, sendo incaoaz de participar nos debates que tiverem lugar na classe. Pode ter incapcidade reduzida de percepcionar dialogos a crianca pode apresentar atrasos na fala, asssim como expressividade reduzida, em termos de vocabularios, e inadequacao da estrutura de linguagem. estrategias O professor deve adquirir tampoes para os ouvidos que serao usados pelos alunos regulares no decurso de uma aula, para perceberem as dificuldades sintidas pelo colega dificiente Manter o tom da voz nos limites usuais o aluno deve ser colocado a uma distancia no maximo de 3 metros do professor, o que lhe permtira ler os labios e tambem interpretar os sinais visuais. a ilumincao da sala nao deve incidir directamente sobre o rosto do aluno visto que este, nestas circustacias tera dificuldades de observar o professor para conseguir fazer as leituras labiais. sindrome alcoolico fetal sob esta designacao estao compreendida dificiencias de desenvolvimento fetal resultantes do consumo de alcool durante a gravidez. nos casos em que esas dificiencias nao sao suficientementes severas, nao preenchedo assim todos os requisitos de um diagnosticos de sindrome alcoolico fetal, usa-se o termo efeito alcoolico fetal caracteristicas baixa estrutura perimetro da cabeco inferior aos valores regulares testa baixa e estreita parte medial da face com dimensoes inferiores as regulares labio superior fino e longo lesoes cerebrais problemas cardiacos dificuldade de apredizagem hiperactividade problemas de memoria a curto e a longo prazo impulsividade progressos academicos lentos estrategias DDAH, pertrubacoes emocionais Trissomia 21/sindrome de down causado por uma anomalia cromossomica, esta dificiencia implica atrasos no desenvolvimento físico e intelectual, assim como também na área da linguagem. E a anomalia cromossomica que masis comummente se reconhecese reconhece como estando associado a dificiencia mental. Características Problema a nível de fala Problemas no campo de tonicidade muscular Posicao obliqua dos olhos, com obliquidade da fenda palpebral e pregas nos cantos interiores das pálpebras Pontos brancos na íris Mãos pequenas mas largas com dedos curtos e grossos e com uma so linha na palma de uma ou das duas mãos Pés largos com dedos curtos Achatamento da cana do nariz Pescoço curto e cabeça pequena Parte posterior da cabeça plana Cavidade oral pequena Língua grande e protuberante Estratégias Os professores podem encorajar os alunos a analisar o que sentem quando alguém os provoca, por contraste com o que sentem quando recebem um feedback positivo Os professores devem prestar os devidos esclarecimentos aos alunos, dando-lhes ainda a a reconhecer casos de sucesso. Ao aluno com síndrome de down devem ser dadas todas as oportunidades para ser bem sucedido O professor deve esperar um nível de trabalho proporcional a capacidade do aluno Este terá o seu estudo facilitado, se o professor lhe fornecer um caderno onde organizara os trabalhos distribuídos na aula. Hemofilia e uma condicao congénita e hereditária em que se verifica tendecia para hemorragias espontaneias ou traumáticas causdas por insuficiência de factor coagulante no sangue. O professor deve verificar os registos de saúde de todos os alunos Se o aluno cai e não exibe nenhum sinal externo de hemorragia, como medida de preucauçao de ser submetido ao pessoal medico da escola para que se verifique a ausência de hemorragias internas ou externas E aconselhável que o aluno hemofolico evite praticar desportos em que há contacto físico, assim como será também prudente que evite actividades que podem causar danos físicos. Dificuldades de aprendizagem a expressao dificuldades de aprendizagem e actualmente usada pra descrever uma pertrubacao que interfere com a capacidade para guardar, reter, processar ou produzir informacoes. Cartecriticas Manipulacao estranha de lapis e tesouras distracao hiperactividade impulsividade problemas de coordenacao a nivel de percepcao defice de memoria auditiva sequencial defice de memoria visual sequencial auto-estima diminuida Estrategias O professor deve conhecer a modalidade de aprendizagem que melhor se ajusta ao aluno, a fim de explorar os seus fortes o professor precisa ser flexivel, no que diz respeito aos trabalhos distribuidos. Se o aluno tem dificuldades de entregar um trablho escrito deve-lhe ser facultada a possibilidade de entrega do trablho oral ou gravada O professor deve assinalar os sucessos obtidos pelos alunos ainda que eles possam ser reduzidos O professor deve criar espacos na aula para que o aluno possa se dirigir para fazer uma pausa, afastando-se das actividade em curso. Pode pedir ao alunop que va realizar uma tarefa fora da sala de aula ou pedir que ele va a biblioteeca, mas essas accoes nao podem ter o caracter punitivo Deslexia Designa uma dificuldade especifica a nivel de leitura Caracteristicas Dificuldades de aprender e gravar palavras visionadas Escrita reflexo dificuldade em soletrar Nao exibe prazer na leitura Dificuldade de escrever quando lhes e ditado dificuldade de processamnto auditivo Caligrafia ilegivel Estrategias Quando os alunos tem dificuldades na leitura e matematica o professor nunca lhes deve dizer para esforcar mais assim como nao pode olhar tal dificuldade como preguica do proprio aluno O professor nunca deve forcar o deslexico a ler em publico Actividades complementares que sejam basicamente verbais pode, eliminar grande parte da tensao que o aluno sente o aluno deslexico tem com frequecia grande dificuldade de em prodzir trabalhos escritos Qualquer resultado escrito deve ser elogiado, independentemente que os progressos alcancados possam ser ligeiros. Lessoes na espinal medula Este tipo de lesoes e causado por um traumatismo sofrido na medula, o que danifica as fibras nervosas Paralisia Cerebral Crarcteristicas Espasmos Problemas a nivel de tonicidade muscular Movimentos involuntarios Problemas de postura e de movimento Convulsoes Problemas de visao problemas de audicao dificiencia menta Estrategias O professor deve selcionar um aluno da classe para assumir a posicao de companheiros mais intimo do aluno com paralisia cerebral O professor deve ter a disposicao equipamentod de apoio concebido para o aluno com paralisia cerebral Em alguns casos, pode ser necessario progrmamar momentos de pausa eum que o aluno com paralisai cerebral cerebe assistencia de um paraprofissional